Écoles Pies connectées
Date: 08 Novembre 2022
Areas:
Droit à l'éducation
Âge:
- 8-10
- 10-12
Objectifs :
1. Connaître et soutenir le travail éducatif, pastoral et transformateur du réseau Itaka-Escolapios, assumer la co-responsabilité de sa mission et contribuer à couvrir les dépenses ordinaires qui permettent sa viabilité.
2. Mettre en évidence, examiner et promouvoir le caractère transformateur des centres piaristes, en proposant également EDUCA, comme réseau de soutien et de connexion des centres éducatifs pour la transformation sociale.
3. Approcher les différentes réalités d'Itaka-Escolapios telles que certains internats en Amérique, en Afrique et en Asie.
Adjuntos:-
anexo-1.-Fichas-INTERNADOS.pdf - anexo-2.-Fotos-internados.pdf
- barnetegiak.pdf
- PT.-anexo-INTERNATOS.pdf
- FR.-anex-INTERNATS.pdf
- EN.-BOARDING-SCHOOL.pdf
Valoración:
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Pré-tâche pour l'équipe enseignante : Examiner les dossiers de l'internat d'Itaka-Escolapios (voir annexe 1).
SENTEZ :
En grand groupe, la routine de réflexion "JE VOIS, JE PENSE, JE SE QUESTIONNE" peut-être travaillée après avoir visionné les photographies des internats de Cocapata, du Sénégal et d'Atambua (Annexe 2. Photographies des internats).
IMAGINEZ :
Vous pouvez regarder l'histoire de WILMA (https://www.youtube.com/watch?v=TqbCRNUpwvw) qui présente la réalité de notre internat à Anzaldo.
Ensuite, le professeur présentera la réalité des internats d'Itaka-Escolapios (Cocapata, Sénégal et Atambua), afin qu'ils sachent ce qu'est un internat, quelle est leur fonction, où ils sont situés, etc.
Enfin, on peut aussi leur demander comment ils imaginent leur vie s'ils vivaient dans l'un de ces internats, en quoi cela changerait-il ?
CHANGEZ :
Par équipe de 4 ou 5 personnes, et après l'analyse précédente, il est proposé de réaliser une maquette ou une peinture murale de ce qu'ils pensent être un internat piariste, en soulignant les similitudes avec notre école. La réflexion, guidée par l'enseignant, peut également porter sur ce qui nous définit en tant qu'écoles pieuses (prières, école pour tous, centralité de l'enfant, etc.) afin qu'il soit plus facile pour eux de se connecter et de faire le lien avec une réalité aussi éloignée que celle sur laquelle ils travaillent.
Enfin, il convient d'apporter un soin particulier à la présentation de chaque œuvre, à son analyse et à la réflexion que le processus de création a suscitée chez eux.
SUGGESTION : Cette dynamique peut être travaillée à partir du sujet de l'éducation artistique/du plasticisme et incluse dans le programme de la classe, dans lequel différentes techniques de collage sont travaillées, soit avec du matériel artistique fongible, soit en utilisant les TIC. (Du 1er au 3e degré, il est conseillé d'utiliser des magazines, du carton, des couleurs et différentes techniques artistiques).
