Un préjugé est une évaluation mentale inconsciente d'un objet, d'un groupe d’humain ou d'une situation spécifique, qui ne découle pas d'un contact ou d'une expérience directe, mais d'une considération préalable qui déforme souvent la perception de ce qui est préjugé. En d'autres termes, il s'agit d'un jugement anticipé, généralement de nature hostile ou négative, fondé sur des idées préconçues affectives et non fondées plutôt que sur une expérience vécue.

Ces préjugés sont souvent ancrés dans la culture dominante d'une société, renforçant les paradigmes d'exclusion et de superficialité à l'égard des groupes minoritaires ou des individus qui en font partie. Lorsque cela se produit, des dynamiques d'agitation et de confrontation sociales peuvent apparaître, dans le cas où les préjugés gagnent du terrain et deviennent une pratique sociale, politique et/ou culturelle d'exclusion.

L'activité « Tout est inventé » vise à briser les stéréotypes et les préjugés liés aux différents pays et nationalités, et à rechercher les contributions apportées par ces pays dans divers domaines. Nous vous proposons d’en faire une activité collective pour toute l'école, de sorte que l’ensemble des élèves collabore à la réalisation d'une illustration finale dans laquelle leur travail est reflété.

Dans un premier temps, l'enseignant parlera des stéréotypes ou des préjugés que nous avons tous sur d'autres nationalités, groupes ethniques, religions, races... mais aussi sur nos propres camarades de classe : « Lui, c’est un intello ; lui, il vient d’une famille riche », sans chercher à savoir qui ils sont vraiment.

Ensuite, en se concentrant sur les stéréotypes par pays, l'article suivant peut être utile aux élèves de Secondaire et du Lycée :

https://www.geografiainfinita.com/2016/02/el-mundo-y-sus-paises-vistos-desde-los-mapas-de-estereotipos/

Avec une vision du monde réduite à des stéréotypes, de nombreux détails sont omis ; de belles choses qui se perdent dans l'enchevêtrement des idées simplifiées. Parfois, nous tombons dans la disqualification facile. L'article est une critique humoristique de la façon dont nous tombons dans des préjugés non fondés et généralistes.

Nous demanderons ensuite aux élèves de renverser cette perception, en cherchant des exemples de contributions de différents pays ; des inventions, des progrès, des personnes qui ont fait avancer différentes sphères sociales. Par groupes, les élèves devront trouver des exemples positifs de contribution d'un ou plusieurs pays et les présenter au reste de la classe. Toute la classe devra dire quelle est, selon elle, la contribution la plus importante de chaque pays pour le monde.

Si cette activité est menée à l'échelle de l'école, nous suggérons la répartition suivante :

• Primaire : Europe
• Premier cycle de Secondaire : Amérique
• Deuxième cycle de Secondaire : Afrique
• Lycée : Asie

On peut assigner un pays à chaque classe afin que les contributions ne se chevauchent pas. Chacune de ces contributions sera ensuite placée sur une carte collective (nous suggérons une carte de Peters, pour qu'elle soit présente dans l'école) qui sera placée dans un endroit visible de la cour de récréation. De chaque pays sur lequel les élèves auront travaillé, une flèche et une case avec les informations suivantes sortiront :

• Nom du pays
• Contribution
• Personne
• QR avec plus d’information sur la contribution
• Photo (si possible)

De cette façon, nous retournerons la vision du monde et des nationalités et nous rechercherons ensemble les aspects positifs de chacune d'entre elles, en les gardant à l'esprit afin que le reste des élèves, le personnel enseignant, le personnel administratif et de service et les familles puissent connaître leurs contributions.